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Sprache in der Gesellschaft
 

Kaiser Friedrich II. (1194 - 1250) wollte nach Wahrheit suchen, um sein Reich mit höchster Weisheit regieren zu können. Da in seinem Reich viele Sprachen gesprochen wurden, wollte er erfahren, welches die menschliche Ursprache sei und ließ eine Anzahl Kinder von Ammen groß ziehen, denen das Sprechen mit den Kindern unter Strafe verboten war. Es sollte sich so herausstellen, ob die Kinder, ohne eine Sprache gehört zu haben, hebräisch, griechisch, lateinisch, arabisch oder die Elternsprache sprechen würden.
Ehe dieser Versuch zu einem Erfolg führte, starben alle Kinder stumm.
 

Das »Unwort des Jahres« wurde von 1991 bis 1994 von der GfdS ausgewählt und bekannt gegeben. Seit 1994 wird die Aktion von einer institutionell unabhängigen Jury durchgeführt.

Internet: www.unwortdesjahres.net

Die Liste der Unwörter im Überblick:

Buchstaben, geordnet nach der Häufigkeit ihres Auftretens in der deutschen Sprache:
E-N-I-S-R-A-T-D-H-U-L-C-G-M-O-B-W-F-K-Z-P-V-J-Y-X-Q
 

Afugrnud enier Stidue an der elingshcen Cmabrdige Unvirestiät ist es eagl, in wlehcer Rienhnelfoge die Bcuhtsbaen in eniem Wrot sethen,das enizg wcihitge dbaei ist, dsas der estre und lzete Bcuhtsbae am rcihgiten Paltz snid. Der Rset knan ttolaer Bölsdinn sien, und man knan es torztedm onhe Porbelme lseen.
Das ghet dseahlb, wiel das mneschilche Geihrn nciht jdeen Bchustbaen liset sodnern das Wrot als Gnaezs.
Wzou aslo ncoh Rehctshcrieberfromen??

Anmerkung: Dieses schöne Beispiel für das Funktionieren des menschlichen Gehirns klappt nur bei Texten mit allgemein gebräuchlichen Wörtern, nicht unbedingt bei Fachtexten, wie Timo Kißing in seinem Blog sehr eindrucksvoll belegt!

Und auf englisch:

etwa 600 Literatur- und Sprachwissenschaftler
in einer gemeinsamen Erklärung, Mai 1998
„Die sogenannte Rechtschreibreform ‚entspricht nicht dem Stand der sprachwissenschaftlichen Forschung‘ (so die Deutsche Gesellschaft für Sprachwissenschaft am 3. März 1998), sogar die Rechtschreibkommission der Kultusminister hat in ihrem Bericht vom Dezember 1997 wesentliche Korrekturen als ‚unumgänglich‘ bezeichnet. Eine derart fehlerhafte Regelung, die von den bedeutendsten Autoren und der großen Mehrheit der Bevölkerung mit guten Gründen abgelehnt wird und die Einheit der Schriftsprache auf Jahrzehnte zerstören würde, darf keinesfalls für Schulen und Behörden verbindlich gemacht werden.“

Harry Rowohlt
Übersetzer und Autor (Hamburger Abendblatt, 31.7.97)
„Diese Reform ist doch subventionierte Legasthenie.“

Wolfgang Frühwald
Präsident der Deutschen Forschungsgemeinschaft (Forschung & Lehre, Nr. 5, Mai 1997)
„Ich bin ein Gegner der Reform der deutschen Rechtschreibung - dieser Reform, die unentschlossen, oberflächlich, verfälschend in Orthographie, Lexikon und Semantik der deutschen Sprache eingreift. Theodor Ickler hat recht (eben leider nicht ‚Recht“, wie die neue Schreibung suggeriert): Diese Reform, welche die Schwierigkeiten der deutschen Rechtschreibung durch Inkonsequenz und Variation vergrößert, welche die grammatikalische Zeichensetzung durch Rückfall in rhetorische Kommasetzung ersetzt, ist eine Reform für die Schreibenden, insbesondere für die seltsame Figur des ‚Wenigschreibers“, und stößt die Leser deshalb vor den Kopf.“

Focus, 29.07.2008
Schüler machen doppelt so viele Fehler
Der Forscher Uwe Grund von der Universität Saarland hat die Auswirkungen der Rechtschreibreform unter die Lupe genommen. Das Ergebnis ist katastrophal: Auch noch zehn Jahre nach der Einführung kämpfen Deutschlands Schüler mit der Orthografie. Grund verglich Diktate und Aufsätze aus den Jahren 1970 bis 2006. Demnach hat sich die Fehlerquote durchschnittlich mehr als verdoppelt. Hat ein Schüler im Jahr 1970 durchschnittlich noch 3,5 Fehler im Diktat gemacht, waren es im Jahr 2006 im Schnitt schon 7,4 Fehler pro Schüler.
„Die Fehler haben sich gerade in den Bereichen vermehrt, in denen die Reformer regulierend in die Sprache eingegriffen haben“, sagte Grund. Dies entspreche bei gleichen Bewertungsmaßstäben einer Absenkung um eine ganze Note. Die größte Fehlerquelle ist demnach die Interpunktion. Aber auch die Groß- und Kleinschreibung macht den Schülern zu schaffen. Die erste Bilanz zeige offenbar, dass die hier keine Rede von einer „Vereinfachung der Schreibung“ sein kann, bilanziert Grund. Eine leicht verständlichere Orthografie war damals jedoch das Argument schlechthin für die Reform gewesen.

Zu den Regeln

Deppenapostroph
Die Angewohnheit, den Plural eines Wortes mit einem Apostroph zu versehen. Beispiel: CD’s oder Kai’s neuer Fernseher (in beiden Fällen ohne Apostroph). Benutzt wird das Apostroph nur, wenn man dafür Buchstaben auslässt. Z.B. “Für’s Frühstück“). Oder aber, wenn bereits ein s der letzte Buchstabe ist. Wie bei Andreas' Buch (das Buch von Andreas). Andreas Buch hingegen wäre das Buch von Andrea. Der krankhafte Gebrauch des Apostrophs in allen Lebenslagen hat übrigens auch den Begriff “Apostrophitis“ hervorgebracht.

ß oder ss
Manch einer scheint zu glauben, es gäbe kein "ß" mehr und schreibt immer "ss". Das ist falsch. Dabei kann man dies leicht lernen, denn hier gibt es eine der wenigen eindeutigen Regelungen in der NDR: nach einem lang gesprochenen Vokal wird "ß" geschrieben, nach einem kurz gesprochenen Vokal heißt es "ss".  (Man beachte das eben geschriebene Wort "heißt": hier gilt natürlich der letzte Vokal. Wenn man das Wort etwas gedehnt ausspricht, merkt man deutlich, das das "i" lang ausgesprochen wird.)

Anmerkungen zu einzelnen "Fehlleistungen"

Die Schreibweise diverser Wörter wurde willkürlich und ohne überzeugende Regeln und vor allem ohne ersichtliche Notwendigkeit geändert. Hier einige Beispiele.

Im deutschsprachigen Raum ist es gesetzlich verboten, eine offene negative Wortwahl oder gar vernichtende Formulierung zu treffen. Deshalb sind in einem Arbeitszeugnis oft verschlüsselte Aussagen enthalten. Im Laufe der Zeit haben sich Formulierungen entwickelt, die sehr versteckt, aber dennoch erkennbare Hinweise über den zu Bewertenden geben. Hier folgen einige der gängigsten Floskeln mit ihrer eigentlichen Bedeutung.

                       erledigte alle Arbeiten mit großem Fleiß und Interesse
Eifer ja, aber kein Erfolg

                       hat alle übertragenen Arbeiten ordnungsgemäß erledigt
ein Bürokrat ohne Eigeninitiative

                       möchten wir seine Fähigkeiten hervorheben, die Aufgaben mit großem Erfolg zu delegieren
Drückeberger

                       hat sich im Rahmen seiner Fähigkeiten eingesetzt
äußerst schwache Leistung

                       zeigte für die Arbeit Verständnis
Faulpelz

                       hat sich bemüht, den Anforderungen gerecht zu werden
Wille war da, mehr leider nicht

                       erledigt die übertragenen Arbeiten mit Fleiß und war stets willens, sie termingerecht zu beenden
absolut mangelhafte Leistung

                       hat sich mit großem Eifer an diese Aufgabe herangemacht und war auch erfolgreich
leider dennoch mangelhafte Leistung

                       schätzen wir ihn als einen eifrigen Mitarbeiter, der die ihm gemäßen Aufgaben schnell und sicher bewältigen kann
hat leider nichts drauf

                       müssen wir bescheinigen, dass er sich den ihm übertragenen Aufgaben mit Eifer gewidmet hat
Pechvogel, ohne jeden Erfolg

                       verfügt über Fachwissen und zeigt ein gesundes Selbstvertrauen
geringe Fachkenntnisse, aber ›große Klappe‹

                       hat unserem Unternehmen großes Interesse entgegengebracht
aber nichts geleistet

                       zeigte er sich den Belastungen gewachsen
die Nerven liegen schnell blank

                       koordinierte er die Arbeit seiner Mitarbeiter und gab klare Anweisungen
schlechte Führungs- und Vorgesetztenqualität

                       er erfüllte seine Aufgaben zu unserer Zufriedenheit
mäßige, kaum brauchbare Leistung

                       er war immer mit Interesse bei der Sache
er hat sich angestrengt, aber nichts geleistet

                       trug durch seine Geselligkeit zur Verbesserung des Arbeitsklimas bei
übertriebener Alkoholgenuss

                       er verlässt uns im gegenseitigen Einvernehmen
Kündigung durch Arbeitgeber

Man sollte bei den Beispielen allerdings beachten, dass die genaue Einstufung der Bewertung nur im Zusammenhang mit dem vollständigen Zeugnis erfolgen kann.

Noten im Arbeitszeugnis

Neben den genannten Formulierungen spielt auch die Einstufung der Noten bei der Erstellung eines Zeugnisses eine wichtige Rolle.

Hier eine kurze Auflistung von möglichen Beispielen der Noten ›Sehr gut‹ und ›Gut‹:

                       Note 'Sehr gut' im Arbeitszeugnis
… hat die ihm oder ihr übertragenen Aufgaben stets zu unserer vollsten Zufriedenheit erledigt.
… waren mit der Leistung in jeder Hinsicht außerordentlich zufrieden.
… hat den Erwartungen in jeder Hinsicht und allerbester Weise entsprochen.
… wurde von Vorgesetzten, Kollegen und Kunden stets als höflicher und fleißiger Mitarbeiter geschätzt.

                       Note 'Gut' im Arbeitszeugnis
… hat die ihm oder ihr übertragen Aufgaben/Arbeiten stets zu unserer vollen Zufriedenheit erledigt.
… hat die Aufgaben mit äußerster Sorgfalt und Genauigkeit erledigt.
… hat den Erwartungen in jeder Hinsicht und bester Weise entsprochen.
… Verhältnis zu Vorgesetzten, Mitarbeitern und Kunden war einwandfrei.

Anhand der Beispiele wird ersichtlich, dass ein einziges Wort, wie im ersten Fall ›vollsten‹ und ›vollen‹, die Bewertung des Zeugnisses sofort verändert. Dennoch sind nicht nur die Formulierungen im Zeugnis relevant, sondern auch andere wesentliche Faktoren.

Unter anderem ist die Einhaltung der gängigen Reihenfolge zwingend notwendig, denn es darf nicht heißen: Weniger Wichtiges wird vor Wichtigem genannt. Somit sollte beispielsweise in der Leistungsbeurteilung nicht das soziale Verhalten vor der Arbeitsleistung stehen. Auch die Überbetonung und die Anwendung von ironischen Übertreibungen sollten vermieden werden, da dies häufig zu missverständlichen Interpretationen führen kann.
 

Wir haben einen Schatz: "Keine andere Sprache ist so konkret, so räumlich", schreibt der französische Übersetzer George-Arthur Goldschmidt. Und weiter: "Die meisten Wörter des Französischen kommen aus dem Lateinischen oder dem Griechischen und zeigen oft sehr wenig von ihrer Bestimmung, wo sie im Deutschen meistens direkt aus der Sprache heraus lesbar und von selber zugänglich sind." Der oto-rhino-laryngologiste ist auf Deutsch der Hals-Nasen-Ohren-Arzt. Das versteht bei uns ein zweijähriges Kind. Französische Kinder müssen erst Griechisch lernen.

Das Deutsche ist unübertroffen an-schau-lich - allein das schon ein Wort, um das uns die Welt beneiden müsste. Achterbahn, Übermut, Schandmaul, Handschuh, Fingerhut, Zeitlupe - ein Spiel mit übertragenen Bedeutungen. Ein Ausländer, der Fingerhut zum ersten Mal hört, kann es sich aus den Bestandteilen Finger und Hut erschließen. Der Untergang des Abendlandes - was für ein griffiger Buchtitel. Und wie schwach auf Englisch: The Decline of the West. Auf Französisch: Le Declin de l'Occident. Nur mit lateinischer Vorbildung kann man sich Declin herleiten; es fehlt jegliche direkte Verbindung zum Urgrund der eigenen Sprache. Und Abendland schlägt West oder gar Occident um Längen.

Der Geisterfahrer erklärt eigentlich nichts und ist doch fast unmittelbar verständlich. Auf Englisch gibt es kein Wort für den Falschfahrer, nur eine fantasielose Umschreibung seines Tuns: wrong way driving. Das deutsche Wort spricht in Bildern, es schließt Regionen unseres Hirns auf, die der saftlose englische Begriff niemals erreicht.
Die Toscanafraktion hinterlässt sofort den Nachgeschmack von Chianti und Olivenbrot auf der Terrasse, Landvilla, Weinberge, Abendsonne.
Anschauliche Zusammensetzungen können unübertroffen heimelig sein: Wiegenlied, Kuscheltier, Abendrot, Mondenschein. Selbst weniger anschauliche Wörter wie Persilschein sind dennoch griffig.